Вы начали обучение по программе Intel "Обучение для будущего". Основной целью данного курса является формирование компетентности в организации проектной деятельности в учебном процессе с использованием информационно-коммуникационных технологий.
В этом блоге вы сможете проанализировать созданные вами идеи и материалы, поразмышлять над тем, как знания, полученные при изучении этого курса, повлияют на преподавание и на качество обучения ваших учеников.

Модуль 2

Ключевые элементы модуля
Направляющие вопросы заставляют учащихся использовать мыслительные умения высокого уровня,помогают глубокому пониманию основополагающих концепций и предлагают структуру для организации фактической информации. Сущность направляющих вопросов представлена ниже.
Основополагающий вопрос является широким, открытым вопросом. Он обращается к «большим идеям» и устоявшимся концепциям. Основополагающие вопросы часто охватывают несколько предметов и тем и помогают учащимся понять,как предметы и темы связаны между собой.
Проблемные вопросы являются открытыми, они связаны с конкретным содержанием учебной темы и поддерживают поиск ответа на основополагающий вопрос.
Учебные вопросы основываются на фактах. Это конкретные вопросы по содержанию темы,
которые имеют ограниченное число правильных ответов. 
Оценивание в проектно-ориентированных учебных темах должно:
*проводиться на протяжении всего обучающего цикла;
*оценивать важнейшие цели проекта;
*привлекать учащихся к процессу оценивания;
*использовать различные методы и средства оценивания,которые:
-учитывают интересы и опыт учащихся;
-способствуют развитию самостоятельности и сотрудничества учащихся;
-позволяют видеть прогресс учащихся;
-проверяют понимание и поощряют метапознание;
-демонстрируют понимание и умения учащихся. 

Вопросы Модуля 2 
1. Как вопросы, определяющие содержание проекта, помогут школьникам эффективно учиться?
2. Как планировать текущее личностно-ориентированное оценивание?
Запиши свои рассуждения.

22 комментария:

  1. Медведева Елена4 апреля 2013 г. в 07:24

    Вопросы, определяющие содержание проекта, помогут школьникам эффективно учиться по выбранной теме.
    Практические занятия и самостоятельные исследования способствуют развитию кругозора учащихся, заинтересованному отношению к учению.
    Планировать текущее личностно-ориентированное оценивание можно проблемными вопросами в группах учащихся.Правильно спланированное текущее личностно-ориентированное оценивание необходимо на протяжении всего проекта. Это позволяет учитывать опыт учащихся, видеть их прогресс, понимание и вовремя корректировать процесс обучения. Обсуждение с учащимися критериев оценивания презентации, публикации, буклета, вики-статьи, творческой работы. Промежуточное самооценивание в проекте: карты знаний ЗИУ, оформление результатов исследований.

    ОтветитьУдалить
  2. Unknown6 апреля 2013 г. в 03:55

    Этот комментарий был удален автором.

    ОтветитьУдалить
  3. Unknown6 апреля 2013 г. в 03:56

    .Вопросы определяющие содержание проекта побуждать учащихся мыслить глубоко, представляют им богатый контекст для изучения. Дети становятся активными участниками учебного процесса. Вопросы помогающие увидеть связь между учебной и реальной жизнью приводят к осмыслению обучения.Верно подобранные вопросы помогают ученикам быть более мотивированными и самостоятельными.
    2.Планировать текущее личностно - ориентированное оценивание школьников необходимо поэтапно: первый этап -диагностика, второй этап - взаимопроверка, самопроверка,третий этап - стадия завершения - конференции, дискуссии,диспуты, обмен опытом, полученным в процессе работы над проектом.

    ОтветитьУдалить
  4. Людмила Буркина18 апреля 2013 г. в 05:54

    1. Вопросы, определяющие содержание проекта помогают учащимся расширять и углублять знания по предмету, повышать интерес к изучению предмета. В процессе работы дети учатся ставить проблему, планировать свою работу.
    2. При планировании личностно-ориентированного обучения учителю необходимо выбрать рациональные приёмы, средства, методы и формы работы для учащихся. Предоставлять каждому ученику право выбора собственного пути развития на основе выявления его личностных особенностей, жизненных устремлений.

    ОтветитьУдалить
  5. Unknown25 апреля 2013 г. в 00:59

    1. Направляющие вопросы заставляют учащихся использовать мыслительные умения, помогают глубокому пониманию основных положений и предлагают структуру для организации информации. Проблемные вопросы связаны с конкретным содержанием учебной темы и поддерживают поиск ответов на основополагающий вопрос. Они развивают у детей самостоятельный интерес к учёбе.
    2.Личностно – ориентированное оценивание проводится в процессе всего обучения. Составляется план оценивания. Определяется, что должен знать и уметь ребенок. Выявляются важные вопросы над которыми нужно поработать.

    ОтветитьУдалить
  6. Unknown30 апреля 2013 г. в 12:10

    1. Все вопросы, которые определяют содержание проекта, позволяют школьникам не только оставаться внутри изучаемого материала, но и расширять его, рассматривать материал во взаимосвязи, развивают аналитические способности школьника, его самостоятельность, тем самым подвигают его узнавать новое и глубже понимать изучаемое.
    2. Работающий над проектом должен чувствовать свою самостоятельность, поэтому оценивание, проверяя все этапы работы над проектом, должно быть незаметным для ученика, способствовать развитию интереса к изучаемой теме, скорее всего на отдельных этапах должна быть не оценка, выраженная в баллах, а обстоятельная беседа, помогающая ученику найти верный и выбрать главное.

    ОтветитьУдалить
  7. Unknown14 мая 2013 г. в 14:00

    1)Грамотно поставленные вопросы,определяющие содержание проекта, помогают учащимся более глубоко и всесторонне разобраться в изучаемой теме и получить более качественные знания,основанные на индивидуальном исследовании данных вопросов.
    2)Планирование текущего лично-ориентированного оценивания можно проводить по предполагаемым проектам и другим индивидуальным работам учеников за необходимый промежуток времени.

    ОтветитьУдалить
  8. Unknown16 мая 2013 г. в 06:38

    1)Правильно поставленный вопрос помогает правильно обучающемуся раскрыть проблему,и выбрать из большого объема материала только значимое по данной теме.
    2)Личностно-ориентированное оценивание должно быть на протяжении всего обучения. Для этого необходимо составлять план оценивания и определить вопросы которые ученику необходимо проработать.

    ОтветитьУдалить
  9. Unknown23 мая 2013 г. в 13:03

    1)Вопросы, определяющие содержание проекта направляют действия обучающихся, помогают выделить нужное из всего объема материала по данной теме, пополняют знания .
    2)Планировать текущее личностно-ориентированное оценивание следует исходя из цели проекта, используя методики, учитывающие заинтересованность обучающихся в проекте. Важно привлекать обучающихся к процессу оценивания, вводить оценочные макеты для самооценки деятельности и не забывать о дифференцированном подходе.

    ОтветитьУдалить
  10. Лаптева Ираида26 мая 2013 г. в 23:57

    1.Вопросы, определяющие содержание проекта, помогают расширять и углублять знания по предмету, повышают интерес к предмету. В процессе работы над проектом, дети научатся ставить проблему, планировать свою работу.
    2. Планировать личностно-ориентированное оценивание необходимо на каждом этапе по заранее составленным критериям.

    ОтветитьУдалить
    Ответы
    1. Ольга Коняхина30 мая 2013 г. в 21:59

      1. Вопросы, определяющие содержание проекта, позволяют школьникам расширить изученный материал, развивают аналитические способности. самостоятельность, тем самым подвигают ребенка узнавать новое и глубже понимать изученное.
      2. Текущее личностно-ориентированное оценивание надо планировать с учетом индивидуальных особенностей ученика на каждом этапе.

      Удалить
  11. Unknown2 июня 2013 г. в 04:01

    1.Направляющие вопросы заставляют учащихся использовать мыслительные умения высокого уровня,помогают глубокому пониманию основополагающих концепций и предлагают структуру для организации фактической информации.
    2.Личностно-ориентированное оценивание следует планировать так,чтобы повысить интерес у учащихся разного уровня подготовки.

    ОтветитьУдалить
  12. Unknown17 июня 2013 г. в 07:13

    1)Грамотно поставленные вопросы,определяющие содержание проекта, помогают учащимся более глубоко и всесторонне разобраться в изучаемой теме и получить более качественные знания,основанные на индивидуальном исследовании данных вопросов.
    2. Планировать личностно-ориентированное оценивание необходимо на каждом этапе по заранее составленным критериям, а так же, с учетом индивидуальных особенностей обучающегося.

    ОтветитьУдалить
  13. Ольга Барышникова19 июня 2013 г. в 01:27

    1.Вопросы, определяющие содержание проекта,развивают мыслительную деятельность,внимание, способность анализировать, устанавливать взаимосвязь между предметами и явлениями,между процессом исследования и его результатом, систематизируют знания по содержанию выдвинутой проблемы, все это ведет к повышению эффективности учебной деятельности.
    2. В личностно-ориентированном оценивании требовательность должна сочетаться с доброжелательностью.Эффективнее всего организовать оценивание таким образом:
    -оценивание по результатам работы над постановкой целей проекта;
    -оценивание по каждому этапу работы над проектом;
    -оценивание понимания проблемы и метапознания;
    -оценивание результатов проектной деятельности с точки зрения личного вклада в работу над проектом.

    ОтветитьУдалить
  14. Unknown21 июня 2013 г. в 10:48

    1. Правильно поставленный вопрос помогает правильно обучающемуся раскрыть проблему, и выбрать из большого объема материала только значимое по данной теме.
    2. Планировать личностно-ориентированное оценивание необходимо на каждом этапе по заранее составленным критериям.е.

    ОтветитьУдалить
  15. Unknown25 июня 2013 г. в 04:58

    1. Направляющие вопросы помогают глубокому пониманию основополагающих концепций, они определяют содержание проекта, помогают глубже понять учебный материал и способствуют самостоятельности.
    2. Оценивание в учебных проектах должно быть спланировано таким образом, чтобы:
    -использовались различные методы и средства оценивания;
    -оценивание использовалось в процессе всего периода обучения;
    -оценивались важные задачи учебных тем;
    -учащиеся вовлекались в процессы оценивания.

    ОтветитьУдалить
  16. Unknown25 июля 2013 г. в 02:16

    1.Вопросы определяющие содержание проекта побуждать учащихся мыслить глубоко, представляют им богатый контекст для изучения. Дети становятся активными участниками учебного процесса. Вопросы помогающие увидеть связь между учебной и реальной жизнью приводят к осмыслению обучения.Верно подобранные вопросы помогают ученикам быть более мотивированными и самостоятельными.
    2.Планировать текущее личностно - ориентированное оценивание школьников необходимо поэтапно: первый этап -диагностика, второй этап - взаимопроверка, самопроверка,третий этап - стадия завершения - конференции, дискуссии,диспуты, обмен опытом, полученным в процессе работы над проектом.

    ОтветитьУдалить
  17. Unknown25 июля 2013 г. в 03:54

    1. Вопросы, определяющие содержание проекта помогают учащимся расширять и углублять знания по предмету, повышать интерес к изучению предмета. В процессе работы дети учатся ставить проблему, планировать свою работу.
    2. При планировании личностно-ориентированного обучения учителю необходимо выбрать рациональные приёмы, средства, методы и формы работы для учащихся. Предоставлять каждому ученику право выбора собственного пути развития на основе выявления его личностных особенностей, жизненных устремлений.

    ОтветитьУдалить
  18. Unknown25 июля 2013 г. в 04:11

    1. Все вопросы, которые определяют содержание проекта, позволяют школьникам не только оставаться внутри изучаемого материала, но и расширять его, рассматривать материал во взаимосвязи, развивают аналитические способности школьника, его самостоятельность, тем самым подвигают его узнавать новое и глубже понимать изучаемое.
    2. Работающий над проектом должен чувствовать свою самостоятельность, поэтому оценивание, проверяя все этапы работы над проектом, должно быть незаметным для ученика, способствовать развитию интереса к изучаемой теме, скорее всего на отдельных этапах должна быть не оценка, выраженная в баллах, а обстоятельная беседа, помогающая ученику найти верный и выбрать главное.

    ОтветитьУдалить
  19. Unknown27 августа 2013 г. в 04:40

    1. Направляющие вопросы заставляют учащихся использовать мыслительные умения, помогают глубокому пониманию основных положений и предлагают структуру для организации информации. Проблемные вопросы связаны с конкретным содержанием учебной темы и поддерживают поиск ответов на основополагающий вопрос. Они развивают у детей самостоятельный интерес к учёбе.
    2.Личностно – ориентированное оценивание проводится в процессе всего обучения. Составляется план оценивания. Определяется, что должен знать и уметь ребенок. Выявляются важные вопросы над которыми нужно поработать.

    ОтветитьУдалить
  20. Unknown27 августа 2013 г. в 05:24

    1.Вопросы, определяющие содержание проекта, помогают расширять и углублять знания по предмету, повышают интерес к предмету. В процессе работы над проектом, дети научатся ставить проблему, планировать свою работу.
    2. Планировать личностно-ориентированное оценивание необходимо на каждом этапе по заранее составленным критериям.

    ОтветитьУдалить
  21. Unknown21 сентября 2013 г. в 00:24

    1. Вопросы, определяющие содержание проекта помогают учащимся расширять и углублять знания по предмету, повышать интерес к изучению предмета. В процессе работы дети учатся ставить проблему, планировать свою работу.
    2. При планировании личностно-ориентированного обучения учителю необходимо выбрать рациональные приёмы, средства, методы и формы работы для учащихся. Предоставлять каждому ученику право выбора собственного пути развития на основе выявления его личностных особенностей, жизненных устремлений.

    ОтветитьУдалить

Подписаться на: Сообщения (Atom)